教学仪器设备

栏目导航

当前位置:主页 > 公司新闻 >

实践教学


 

 

    高职教育是以传授和培养职业技能为核心目标的高等教育, 高职教育的所有过程与环节都应以能高效地传授、提升职业技能为基本准则, 高职教育在价值取向上的能力本位尤为明显, 其最显著的特点是它突出强调了应用性和实践性。我院的各专业培养方案中, 始终强化实践教学。目前, 各专业教学计划中, 实践教学环节全院的总平均约占料% , 并列出了专业学习中应考取的职业技能资格证书。注重结合职业岗位的知识和技能综合应用能力的培养, 结合现场实际, 培养和训练学生,使学生了解电工技术发展规律, 引导学生关注技术发展前沿动态。启发和鼓励学生的创新和动手能力,因为动手和创新能力是学生综合素质的具体表现,是学生今后择业的资本。
    在电工实践中, 必须培养一丝不苟、有条不紊的习惯。对电工实习中存在元件多、易损坏、易出安全事故等情况, 可采用标号进行管理, 对每位实习的学生元件及线路进行编号, 明确职责, 故意损坏应赔偿, 保证元器件的正常使用, 有利于培养学生爱护公物的良好习惯和适应社会中安全文明生产的要求。对于线路组装中的故障, 在社会实践应用中有广泛的体现, 这是培养学生分析能力、独立思考能力的良机。首先, 教师要从理论教学中,使学生熟练掌握线路原理, 分析某一元件或某一段线路出现问题, 将会出现什么样故障, 这是学生进行故障分析的基础。其次, 教师要向学生介绍多种不同的排故方法, 明确其利弊, 并指导学生动手排故, 培养学生多方位、多角度的探究品质, 提高思维能力, 使其知道如何避免一般性故障。有时也可由教师故意设立故障, 叫学生分析, 动手排除故障, 提供更多的实践机会, 帮助学生学会排故方法,使其有较强的知识迁移能力。也可利用社会实践的机会, 鼓励学生多进行社会实践, 以适应社会发展的能力需求。电工技术课程实验实训教学直接关系到专业人才培养目标和课程设置的实现,其教学模式和手段应紧扣传授职业技能为核心目标的专业技能教育,强化应用性和实践性, 直接面向生产第一线, 为培养造就我国社会主义建设和市场经济需要的德、智、体全面发展的高等技术人才。